1912’de Sekizinci Sınıf Öğrencisinden Daha Mı Akıllısınız?
Bullitt İlçesi Sekizinci Sınıf Sınavı
- yüzyılın başlarında, Kentucky eyaletindeki Bullitt İlçesi’nde sekizinci sınıf öğrencileri; matematik, fen bilimleri, okuma, yazma ve garip bir şekilde belirli olgular da dahil olmak üzere çeşitli derslerdeki bilgilerini test eden kapsamlı bir sınava girmek zorundaydılar. Bullitt İlçesi Şecere Derneği, müzelerinde bu sınavın bir kopyasını korumuş ve geçmiş bir dönemin eğitim standartlarına bir bakış sunmaktadır.
Ne Kadar İyi Başarılı Olurdunuz?
Bullitt İlçesi sınavını kendiniz çözün ve bir asır önceki sekizinci sınıf öğrencileriyle kendinizi karşılaştırın. Bazı soruların ne kadar zor olduğunu görünce şaşırabilirsiniz. Örneğin, Karadağ’ın nerede olduğunu biliyor musunuz? Ya da bir geminin Süveyş Kanalı üzerinden İngiltere’den Manila’ya giderken hangi sulardan geçeceğini?
Olgu Sorunları
Bullitt İlçesi sınavındaki soruların bazıları faydalı bilgiler test ederken, birçoğu sadece rastgele olguların değerlendirilmesidir. Bu olguları ezberlemek geçmişte zekanın bir işareti olarak kabul edilebilirdi, ancak bugün gerçek anlayışın izole edilmiş gerçekleri hatırlama yeteneğinin ötesine geçtiğini biliyoruz.
Bilimsel Okuryazarlık ve Olgu Hatırlama
Standart testler, gerçek anlayış yerine genellikle olgu hatırlamaya odaklanır. Bu, özellikle insanların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini değerlendirmek için tasarlanmış “bilimsel okuryazarlık” testleri için geçerlidir. Ancak, Will Grant ve Merryn McKinnon’un The Conversation için yazdığı bir makalede belirttiği gibi, bu testler bilgi kırıntılarını bilimsel okuryazarlıkla karıştırdıkları için kusurludur.
Gerçek Anlamanın Önemi
Gerçek bilimsel okuryazarlık, bilimsel kavramların ve ilkelerin anlaşılmasını ve bu bilginin gerçek dünya problemlerine uygulanmasını gerektirir. Bu tür bir anlayış, alternatif enerji kaynakları, gıda güvenliği ve su yönetimi gibi modern dünyanın karmaşık zorluklarında gezinmek için çok önemlidir.
Eğitimdeki Eski Fikirler
Bullitt İlçesi sınavı, eğitimle ilgili eski fikirleri yansıtıyor. Eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerinden çok ezberlemeye vurgu yapmaktadır. Sınavı tarihsel bir merak olarak çözmek eğlenceli olsa da, zekayı veya bilimsel okuryazarlığı doğru bir şekilde ölçmediğini kabul etmek önemlidir.
Alternatif Enerji Kaynakları
Anlayışımızın 1912’den bu yana önemli ölçüde ilerlediği bir alan alternatif enerji kaynaklarıdır. Bugünün sekizinci sınıf öğrencilerinin bir asır önceki akranlarına göre güneş ve rüzgar enerjisini bilme olasılığı daha yüksektir. Bu, iklim değişikliği gibi küresel zorluklarla mücadelede bu teknolojilerin artan önemini yansıtmaktadır.
Gıda Güvenliği
Kritik öneme sahip bir diğer alan gıda güvenliğidir. Dünya nüfusu 1912’den bu yana katlanarak arttı ve herkesin yeterli gıdaya erişimini sağlamak büyük bir zorluktur. Bugünün sekizinci sınıf öğrencilerinin gıda üretimi ve dağıtımıyla ilgili konulardan seleflerine göre daha fazla haberdar olma olasılıkları daha yüksektir.
Su Yönetimi
Su yönetimi, son yıllarda giderek daha fazla önem kazanan bir başka küresel sorundur. Bugünün sekizinci sınıf öğrencilerinin suyun korunmasının önemini ve su kaynaklarını korumanın gerekliliğini anlama olasılıkları daha yüksektir. Bu bilgi sürdürülebilir bir gelecek sağlamak için çok önemlidir.
Sonuç
Kendimizi geçmişin öğrencileriyle karşılaştırmak cazip olsa da, eğitimin zaman içinde önemli ölçüde geliştiğini unutmamak gerekir. Bugün değer verilen beceriler ve bilgiler 1912’dekiyle aynı değildir. Gerçek zeka, rastgele olguları hatırlama yeteneğinde değil, eleştirel düşünme, problem çözme ve bilgiyi gerçek dünya zorluklarına uygulama yeteneğinde yatar.
