Είστε πιο έξυπνοι από έναν μαθητή της όγδοης τάξης του 1912;
Το κουίζ όγδοης τάξης της κομητείας Μπούλιτ
Στις αρχές του 20ού αιώνα, οι μαθητές της όγδοης τάξης στην κομητεία Μπούλιτ του Κεντάκι έπρεπε να δώσουν μια ολοκληρωμένη εξέταση που δοκίμαζε τις γνώσεις τους σε διάφορα μαθήματα, όπως μαθηματικά, φυσικές επιστήμες, ανάγνωση, γραφή και παράξενα συγκεκριμένα γεγονότα. Η Γενεαλογική Εταιρεία της Κομητείας Μπούλιτ έχει διατηρήσει ένα αντίγραφο αυτής της εξέτασης στο μουσείο της, προσφέροντας μια ματιά στα εκπαιδευτικά πρότυπα μιας παρελθούσας εποχής.
Πόσο καλά θα τα πηγαίνατε;
Κάντε το κουίζ της κομητείας Μπούλιτ μόνοι σας και δείτε πώς συγκρίνεστε με μαθητές όγδοης τάξης πριν από έναν αιώνα. Μπορεί να εκπλαγείτε με το πόσο δύσκολες είναι μερικές από τις ερωτήσεις. Για παράδειγμα, γνωρίζετε πού βρίσκεται το Μαυροβούνιο; Ή από ποια ύδατα θα περνούσε ένα πλοίο σε ένα ταξίδι από την Αγγλία στη Μανίλα μέσω της Διώρυγας του Σουέζ;
Το πρόβλημα με τα γεγονότα
Ενώ μερικές από τις ερωτήσεις στην εξέταση της κομητείας Μπούλιτ δοκιμάζουν χρήσιμες γνώσεις, πολλές από αυτές είναι απλώς αξιολογήσεις τυχαίων γεγονότων. Η απομνημόνευση αυτών των γεγονότων μπορεί να θεωρούνταν κάποτε ως σημάδι νοημοσύνης, αλλά σήμερα αναγνωρίζουμε ότι η πραγματική κατανόηση ξεπερνά την ικανότητα ανάκλησης μεμονωμένων γεγονότων.
Επιστημονική παιδεία έναντι πραγματικής ανάκλησης
Τα τυποποιημένα τεστ συχνά εστιάζουν στην πραγματική ανάκληση παρά στην πραγματική κατανόηση. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα τεστ «επιστημονικής παιδείας», τα οποία έχουν σχεδιαστεί για να αξιολογούν τις γνώσεις των ανθρώπων για τον κόσμο γύρω τους. Ωστόσο, όπως υποστηρίζουν ο Will Grant και ο Merryn McKinnon σε ένα άρθρο για το The Conversation, αυτά τα τεστ είναι ελαττωματικά επειδή συγχέουν τα γεγονότα με την επιστημονική παιδεία.
Η σημασία της πραγματικής κατανόησης
Η πραγματική επιστημονική παιδεία απαιτεί την κατανόηση επιστημονικών εννοιών και αρχών, καθώς και την ικανότητα εφαρμογής αυτών των γνώσεων σε προβλήματα του πραγματικού κόσμου. Αυτός ο τύπος κατανόησης είναι απαραίτητος για την αντιμετώπιση των πολύπλοκων προκλήσεων του σύγχρονου κόσμου, όπως οι εναλλακτικές πηγές ενέργειας, η επισιτιστική ασφάλεια και η διαχείριση του νερού.
Ξεπερασμένες ιδέες για την εκπαίδευση
Το κουίζ της κομητείας Μπούλιτ αντικατοπτρίζει ξεπερασμένες ιδέες για την εκπαίδευση. Δίνει έμφαση στην απομνημόνευση έναντι της κριτικής σκέψης και των δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. Ενώ μπορεί να είναι διασκεδαστικό να δώσετε το κουίζ ως ιστορική περιέργεια, είναι σημαντικό να αναγνωρίσετε ότι δεν μετρά με ακρίβεια τη νοημοσύνη ή την επιστημονική παιδεία.
Εναλλακτικές πηγές ενέργειας
Ένας τομέας όπου η κατανόησή μας έχει προχωρήσει σημαντικά από το 1912 είναι στον τομέα των εναλλακτικών πηγών ενέργειας. Οι μαθητές της όγδοης τάξης σήμερα είναι πιο πιθανό να είναι εξοικειωμένοι με την ηλιακή και την αιολική ενέργεια από τους συμμαθητές τους πριν από έναν αιώνα. Αυτό αντικατοπτρίζει την αυξανόμενη σημασία αυτών των τεχνολογιών στην αντιμετώπιση παγκόσμιων προκλήσεων όπως η κλιματική αλλαγή.
Επισιτιστική ασφάλεια
Ένας άλλος τομέας κρίσιμης σημασίας είναι η επισιτιστική ασφάλεια. Ο παγκόσμιος πληθυσμός έχει αυξηθεί εκθετικά από το 1912 και η διασφάλιση ότι όλοι έχουν πρόσβαση σε αρκετή τροφή αποτελεί μια σημαντική πρόκληση. Οι μαθητές της όγδοης τάξης σήμερα είναι πιο πιθανό να γνωρίζουν τα ζητήματα που σχετίζονται με την παραγωγή και τη διανομή τροφίμων από τους προκατόχους τους.
Διαχείριση νερού
Η διαχείριση του νερού είναι μια άλλη παγκόσμια πρόκληση που έχει γίνει όλο και πιο πιεστική τα τελευταία χρόνια. Οι μαθητές της όγδοης τάξης σήμερα είναι πιο πιθανό να κατανοήσουν τη σημασία της εξοικονόμησης νερού και την ανάγκη προστασίας των υδάτινων πόρων. Αυτές οι γνώσεις είναι απαραίτητες για τη διασφάλιση ενός βιώσιμου μέλλοντος.
Συμπέρασμα
Ενώ είναι δελεαστικό να συγκρίνουμε τον εαυτό μας με μαθητές από το παρελθόν, είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι η εκπαίδευση έχει εξελιχθεί σημαντικά με την πάροδο του χρόνου. Οι δεξιότητες και οι γνώσεις που εκτιμώνται σήμερα δεν είναι οι ίδιες με αυτές του 1912. Η πραγματική νοημοσύνη δεν έγκειται στην ικανότητα ανάκλησης τυχαίων γεγονότων, αλλά στην ικανότητα κριτικής σκέψης, επίλυσης προβλημάτων και εφαρμογής γνώσεων στις πραγματικές προκλήσεις.
