Er du klogere end en elev i ottende klasse fra 1912?
Bullitt Countys ottendeklassesprøve
I begyndelsen af det 20. århundrede skulle elever i ottende klasse i Bullitt County, Kentucky, tage en omfattende eksamen, der testede deres viden inden for forskellige fag, herunder matematik, naturfag, læsning, skrivning og mærkeligt specifikke fakta. Bullitt County Genealogical Society har bevaret en kopi af denne eksamen på deres museum, hvilket giver et indblik i uddannelsesstandarderne i en svunden tid.
Hvor godt ville du klare dig?
Tag Bullitt County-prøven selv, og se, hvordan du klarer dig i forhold til elever i ottende klasse fra for over et århundrede siden. Du vil måske blive overrasket over, hvor udfordrende nogle af spørgsmålene er. Ved du for eksempel, hvor Montenegro ligger? Eller hvilke farvande et skib ville passere igennem på en rejse fra England til Manila via Suezkanalen?
Problemet med fakta
Selvom nogle af spørgsmålene i Bullitt County-eksamen tester nyttig viden, er mange af dem blot vurderinger af tilfældige fakta. At huske disse fakta kan tidligere være blevet betragtet som et tegn på intelligens, men i dag anerkender vi, at ægte forståelse rækker ud over evnen til at huske isolerede fakta.
Videnskabelig dannelse kontra faktuel erindring
Standardiserede prøver fokuserer ofte på faktuel erindring snarere end ægte forståelse. Dette gælder især for prøver i “videnskabelig dannelse”, som er designet til at vurdere folks kendskab til verden omkring dem. Men som Will Grant og Merryn McKinnon hævder i en artikel i The Conversation, er disse prøver mangelfulde, fordi de forveksler fakta med videnskabelig dannelse.
Vigtigheden af ægte forståelse
Ægte videnskabelig dannelse kræver en forståelse af videnskabelige begreber og principper samt evnen til at anvende denne viden på virkelige problemer. Denne type forståelse er afgørende for at kunne navigere i den moderne verdens komplekse udfordringer, såsom alternative energikilder, fødevaresikkerhed og vandforvaltning.
Forældede idéer om uddannelse
Bullitt County-prøven afspejler forældede idéer om uddannelse. Den lægger vægt på udenadslære frem for kritisk tænkning og problemløsningsevner. Selvom det kan være sjovt at tage prøven som en historisk kuriositet, er det vigtigt at erkende, at den ikke måler intelligens eller videnskabelig dannelse præcist.
Alternative energikilder
Et område, hvor vores forståelse er gået betydeligt frem siden 1912, er inden for alternative energikilder. Ottendeklasseelever i dag er mere tilbøjelige til at være bekendte med sol- og vindenergi end deres jævnaldrende for et århundrede siden. Dette afspejler den voksende betydning af disse teknologier i at håndtere globale udfordringer såsom klimaændringer.
Fødevaresikkerhed
Et andet område af afgørende betydning er fødevaresikkerhed. Verdens befolkning er vokset eksponentielt siden 1912, og at sikre, at alle har adgang til nok mad, er en stor udfordring. Ottendeklasseelever i dag er mere tilbøjelige til at være opmærksomme på problemerne omkring fødevareproduktion og -distribution end deres forgængere.
Vandforvaltning
Vandforvaltning er en anden global udfordring, der er blevet stadig mere presserende i de senere år. Ottendeklasseelever i dag er mere tilbøjelige til at forstå vigtigheden af vandbesparelse og behovet for at beskytte vandressourcer. Denne viden er afgørende for at sikre en bæredygtig fremtid.
Konklusion
Selvom det er fristende at sammenligne os selv med elever fra fortiden, er det vigtigt at huske, at uddannelse har udviklet sig betydeligt gennem tiden. De færdigheder og den viden, der værdsættes i dag, er ikke de samme, som de var i 1912. Ægte intelligens ligger ikke i evnen til at huske tilfældige fakta, men i evnen til at tænke kritisk, løse problemer og anvende viden på virkelige udfordringer.
